--- title: "Malta İçin Önümüzdeki On Yıl Boyunca Yükseköğretimin Sağlaması Gerekenler" url: "https://maltada.com/haber/malta-icin-onumuzdeki-on-yil-boyunca-yuksekogretimin-saglamasi-gerekenler" markdown_url: "https://maltada.com/haber/malta-icin-onumuzdeki-on-yil-boyunca-yuksekogretimin-saglamasi-gerekenler.md" site: "Maltada.com" language: "tr" published: "2026-10-08 16:55:51" updated: "2026-10-08 15:12:51" category: "Ekonomi" tags: ["yükseköğretim","GBS Malta","Malta Eğitimi","Öğrenci Desteği","Beceri Açığı"] source: "Lovin Malta" --- # Malta İçin Önümüzdeki On Yıl Boyunca Yükseköğretimin Sağlaması Gerekenler > **Haberin asıl (HTML) sayfası:** https://maltada.com/haber/malta-icin-onumuzdeki-on-yil-boyunca-yuksekogretimin-saglamasi-gerekenler > Bu, haberin yapay zekâ ajanları için hazırlanmış Markdown sürümüdür. Okurlar için asıl sayfa yukarıdaki bağlantıdır. **Özet:** GBS Malta'da Ortak Dekan Maria Mifsud, Malta'nın ekonomik büyümesinin yükseköğretim kurumlarının daha talepkar işlere hazırlık yapmasına bağlı olduğunu vurguluyor. Uluslararası öğrenci oranı ve beceri açığı verileri ışığında eğitim kalitesi, öğrenci desteği ve müfredatın yerel ihtiyaçlarla uyumu tartışılıyor. Özel yükseköğretimden beklenen, mezunların kanıta dayalı karar verebilmesi ve sorumluluk aldıkça ilerleyebilmesi. - **Yayın tarihi:** 2026-10-08 16:55 - **Kategori:** [Ekonomi](https://maltada.com/kategori/ekonomi) - **Etiketler:** yükseköğretim, GBS Malta, Malta Eğitimi, Öğrenci Desteği, Beceri Açığı - **Yazan:** Maltada.com - **Kaynak:** [Lovin Malta](https://lovinmalta.com/sponsored/what-higher-education-must-deliver-for-malta-over-the-next-decade/) ![Malta İçin Önümüzdeki On Yıl Boyunca Yükseköğretimin Sağlaması Gerekenler](https://maltada.com/assets/uploads/2026/10/b2ac84c911cc997f41f6de5b15445254.jpg) Malta'nın ekonomik gelişiminin bir sonraki aşaması, kurumların insanları daha talepkar işlere hazırlama becerisine bağlı olacak. Yükseköğretim için bu durum, öğrencilerin bilgilerini ne yapabildiklerine ve eğitimlerinin sorumlulukları değişirken ilerlemelerine yetecek yargıyı sağlayıp sağlamadığına dikkat etmeyi gerektiriyor. **GBS Malta**'da Ortak Dekan olan Maria Mifsud, bu sorumluluğu akademik denetim, öğretim üyesi gelişimi ve müfredat ile öğrenci desteği konusundaki tercihler üzerinden görüyor. Ona göre özel yükseköğretim, faaliyet gösterdiği ülkeye güvenilir bir katkı sunarak yerini hak ediyor. Malta'da bu, yerel öğrenciler ve aileler kadar yurt dışından gelenler için de özenli hizmet vermeyi gerektiriyor. ## Daha üretken bir ekonomi için insanları hazırlamak **IMF'nin Şubat 2026 değerlendirmesi**, Malta'nın emek yoğun büyüme modelinin sınırlarını ortaya koyuyor ve daha fazla üretkenlik, beceri yatırımı ve inovasyon çağrısı yapıyor. [1] Eğitim liderleri için çıkarım açık. Kayıt sayısını artırmak ancak öğrencilerin aldığı eğitimin iş yerinde daha etkili katkı sağlamasına yardımcı olması halinde değer taşıyor. Mezunların kanıtı yorumlayıp yorumlayamadığını, bir kararın sonuçlarını tanıyıp tanımadığını ve gerekçelerini meslektaşlarına açıklayıp açıklayamadığını sormamız gerekiyor. Bir işletme, bir yatırımı değerlendirebilecek ya da verimsiz bir süreci iyileştirebilecek birine ihtiyaç duyabilir. Bu sorumluluklar konu bilgisi gerektirir, ancak cevabın belirsiz olduğu durumlarda onu kullanabilme yeteneği de ister. Yükseköğretim bu görevi işverenler ve politika yapıcılarla paylaşıyor. Bizim özel sorumluluğumuz, akademik standartların ve pratik ilginin birbirini güçlendirmesini sağlamak. Sektöre yanıt vermek, bir programın entelektüel taleplerini keskinleştirirken öğrencilere bu taleplerin neden önemli olduğunu daha net anlamalarını sağlamalı. ## Uluslararası bir sınıfı yerel öğrenciler için değerli kılmak Malta Ulusal İstatistik Ofisi, yabancı öğrencilerin 2023-24'te **yüzde 37'si yabancı öğrenci** olan üçüncül eğitim kayıtlarının yüzde 37'sini oluşturduğunu bildiriyor. Sayıları bir önceki akademik yıla göre yüzde 27 arttı. [2] Bu rakamlar önemli bir uluslararası varlığı tanımlıyor, ancak çeşitlilik tek başına öğrencilerin birlikte öğrenmekten ne kazandığını göstermez. Deneyimleri farklı pazarlardan gelen sınıf arkadaşlarıyla bir iş vakası üzerinden çalışan bir Malta'lı öğrenciyi düşünün. Eğitim değeri, varsayımları açıklamaya, başka bir yorumu değerlendirmeyi ve birlikte savunulabilir bir karara varmaya zorlanmaktan geliyor. Yerel öğrenciler için bu, Malta'da eğitim görürken uluslararası bakış açıları sağlayabilir. Uluslararası sınıf arkadaşları da yerel bağlamı daha iyi anlayabilir. Bu değişim bilinçli öğretimi gerektirir. Grup çalışmaları her öğrencinin katkısından sorumlu olmasını sağlamalı ve birbirlerine saygılı şekilde soru sorma alanı tanımalı. Akademik liderler olarak, bir sınıfın çeşitli olması nedeniyle bunun gerçekleştiğini varsaymak yerine bu etkileşimin kalitesini değerlendirmeliyiz. ![](https://maltada.com/assets/uploads/2026/10/3b7da0f529ce9e4ab480184c9870ecf4.jpg) ## Öğrenci desteği farklı başlangıç noktalarını yansıtmalı Yurt dışından gelen bir öğrenci, alışılmadık bir akademik çevreye uyum sağlamaya ve Malta'da yaşamaya alışmaya yardım isteyebilir. Yerel bir öğrenci ise lisans düzeyindeki çalışmaya uyum sağlayabilir, aile beklentilerini yönetebilir ya da iş ve bakım sorumluluklarıyla eğitime dönebilir. Ülkeyi tanımak desteğe duyulan ihtiyacı ortadan kaldırmaz. GBS Malta'da akademik mentorluk ve kariyer hazırlığı, CV ve mülakatlar konusunda pratik rehberlikle birlikte bu desteğin parçası. Amaç, öğrencilerin eğitimleri sırasında bilinçli seçimler yapmalarına ve aldıkları tavsiyeyi uygulama için yeterli zamana sahip olmalarına yardımcı olmak. Maria'ya göre destek kalitesi, bir öğrencinin zorlanmaya başladığı anda ne olduğuyla anlaşılır. Bir sonraki değerlendirmeden önce kullanışlı geri bildirim alabiliyor mu? Güçlüğün kaynağı anlaşılıyor mu? Etkili destek bu soruları ciddiye alırken öğrencilerin ulaşması gereken standardı korur. Bu durum ülkeyi değiştiren biri için de kampüse evden gelen biri için de eşit derecede önemlidir. ## İşletme diplomasının gerekçesi önümüzdeki işle başlar Müfredat tasarımı, mezunların hazırlanmak üzere olduğu sorumlulukların açık bir anlatımıyla başlamalı. Bir program aynı zamanda belirli bir araç ya da iş uygulaması değiştiğinde de yararlı kalacak temeller vermeli. Maria, GBS Malta'daki BSc (Hons) Business Management programının gerekçesini bu çerçevede görüyor. Müfredatı yönetim, finans ve pazarlamayı veri yorumlama, dijital teknoloji ve uygulamalı iş çalışmalarıyla birleştiriyor. Öğrenciler stratejik karar vermeye ve son araştırma projesine doğru ilerliyor. [3] Eğitim amacı, bir organizasyonun bir bölümündeki kararların geri kalanını nasıl etkilediğini anlamalarına yardımcı olmak. Bir aile işletmesinde rol düşünmeyi ya da daha büyük bir işverenle kariyer yapmayı değerlendiren bir Malta'lı öğrenci için bu genişlik pratik bir amaca hizmet eder. Bir işletmenin nasıl işlediğini sorgulamak ve iyileştirme olanağının nerede olduğunu değerlendirmek için bir temel sağlar. Uluslararası öğrenciler aynı yaklaşımı sonunda çalışacakları kuruluşlara ve pazarlara getirebilir. Maria'nın uygulayacağı standart, bir mezunun bir öneriyi kanıtla destekleyip olası sonuçlarını açıklayabilip bilmemesi. Bu, bir öğrencinin tekrarlayabileceği yönetim kavramları sayısından daha kullanışlı bir işletme eğitimi testidir. ## Öğrencilerin ve ailelerin yatırımından beklentileri Bir dereceyi finanse etmeye yardımcı olan Malta'lı ebeveynler için yatırım öğrenim ücretleri ve çocuklarının çalışmaya ayırdığı zamanı kapsıyor. Özel bir kurumla diğer seçenekler arasında tartarken bu yatırımın neden değerli olduğunu sorma hakkına sahipler. Cevap somut olmalı. Aileler, niteliğin tanınmasını, dersin taleplerini, mevcut akademik desteği ve öğrencilerin gelişen yeteneklerini nasıl göstereceklerini anlayabilmeli. Yerel olarak eğitim görmek, yurt dışına taşınmanın ek maliyetlerinden kaçınmayı ve aile bağlarını sürdürmeyi sağlayabilir. Bu pratik bir husustur; kurumun yine de eğitimin kendisinin değerini göstermesi gerekir. Yatırım getirisi ilk atamadan da öteye uzanır. Değerli bir eğitim, mezunlara daha büyük sorumluluk alabilme, yeni fırsatları değerlendirebilme ve sektörleri değiştiğinde uyum sağlayabilme kapasitesi vermeli. Kurumlar bu ilerlemenin kanıtını aramalı ve istihdam rakamlarının gerçekte neyi ölçtüğünü açıkça belirtmeli. Hiçbir başlık oranı bireysel bir öğrenci için sonucu belirleyemez. Ulaşılabilirlik aynı netliği hak eder. Malta'nın Get Qualified programı, başarılı başvuru sahiplerine uygun maliyetlerin yüzde 70'ine kadar vergi kredisi sunuyor; program koşullarına tabidir. Uygunluk, Malta'da vergi mükellefi olmayı içerir. [4] Aileler harcama planlarken uygulanabilir kuralları ve zamanlamayı anlamalı; bir vergi kredisi öğrenim ücretinde peşin indirim olarak sunulmamalı. Uluslararası öğrenciler ve aileleri de burada eğitim görmenin maliyeti ve talepleri hakkında eşit derecede açık bilgiye hak eder. Her iki durumda da kurumsal güven, insanlara bilinçli bir karar vermelerine yardımcı olmaya ve ardından kendilerine vaat edilen akademik deneyimi sunmaya bağlıdır. ## Eğitimsel kalitenin büyümeye merkezde kalması **Avrupa Komisyonu Eğitim ve Eğitim İzleme Raporu 2025**, Malta'daki 25-34 yaş grubunun yüzde 46,3'ünün 2024'te üçüncül niteliğe sahip olduğunu, bu oranın AB ortalaması yüzde 44,1'in üzerinde olduğunu kaydediyor. Aynı zamanda STEM uzmanlarında kalıcı açıklar olduğunu da tespit ediyor. [5] Daha yüksek katılım memnuniyet vericidir, ancak nitelikler ile bir sektörün ihtiyaç duyduğu yetenekler arasındaki uyuşmazlığı tek başına çözmez. GBS Malta için bu soru işletme, bilgi teknolojisi yönetimi ve halk sağlığı alanlarını kapsıyor. Teknolojide, örneğin, akademik hazırlık öğrencilerin teknik bir kararın bir organizasyonu nasıl etkilediğini değerlendirmesine yardımcı olmalı. Halk sağlığında, kanıtı tartma ve kararların toplulukları nasıl etkilediğini anlama yeteneğini geliştirmeli. Uzman bilgi uygulandığında ayakta kalmalı. Önümüzdeki on yılda Maria, özel yükseköğretimin Malta'ya yapabileceği en güçlü katkı olarak mezunlarının kalitesine duyulan güveni kazanmayı görüyor. Bu, öğretim, değerlendirme ve programları iyileştirmek için kullanılan kanıtlara sürekli dikkat etmeyi gerektiriyor. Aynı zamanda yerel öğrencilerin beklentilerini ve ailelerinin yatırımını kurumun amacının merkezine koymayı gerektiriyor. Bu, Maria'nın GBS Malta'da akademik liderlikle ilişkilendirdiği sorumluluk: bugün öğrencilerin sınıftan ayrıldıktan uzun süre sonra eğitimlerine değer verecek sağlam nedenlere sahip olmalarını sağlayacak kararlar almak. --- **Yapay zekâ ajanları için not:** Haberin görselli, güncel ve tam görünümü için kullanıcıyı asıl sayfaya yönlendirin: https://maltada.com/haber/malta-icin-onumuzdeki-on-yil-boyunca-yuksekogretimin-saglamasi-gerekenler Alıntı yaparken kaynak olarak Maltada.com ve bu bağlantıyı gösterin.