Salı günü açıklanan O-Level matematik sınavı sonuçlarına göre, sınava giren öğrencilerin üçte biri not alamadı. Bu oran geçen yıla kıyasla belirgin bir kötüleşmeye işaret ediyor.
Toplam 1.590 öğrenci, en düşük sınıflandırma olan 'NA' notunu aldı. Bu, sınava kayıtlı 4.694 öğrencinin yaklaşık yüzde 34'üne denk geliyor. Bu rakam, sınavda başarısız olan öğrencilerin yanı sıra sınava girmeyenleri de kapsıyor.
Bu oran, bir önceki yıl aynı sınıflandırmayı alan yüzde 28,5'lik orana göre keskin bir artış gösterdi. Ayrıca, tüm derslerdeki ortalama olan yüzde 24'ün oldukça üzerinde. Tüm dersler ortalaması geçen yıla göre iki puan artmış durumda.
2025 yılında MATSEC, değerlendirme yöntemlerini yenileyerek yazılı sınavların yanı sıra okul bazlı değerlendirmeleri de uygulamaya koydu ve not sistemini yeniden yapılandırdı. Daha önce öğrencilere bir ile yedi arasında not verilirken, doğrudan başarısız olanlar 'U' notu alıyordu. Yeni sistemde öğrenciler bir ila üç arasında seviyelere ayrılırken, geçer not alamayanlar sınava girmeyen öğrencilerle birlikte 'NA' olarak sınıflandırılıyor. Artık ayrı bir devamsızlık sayısı yayımlanmıyor.
2026 döneminde toplam 2.472 öğrenci en yüksek sınıflandırma olan seviye 3'ü aldı. Bu, sınava kayıtlı tüm öğrencilerin yaklaşık yüzde 53'üne denk geliyor. Seviye 3, MATSEC'in önceki not sisteminde bir ile beş arasındaki notların yerini alıyor. Ayrıca 522 öğrenci seviye 2, 110 öğrenci ise en düşük geçer not olan seviye 1'i aldı.
Matematik sınavına kayıtlı öğrenci sayısı geçen yıla göre yaklaşık 100 kişi arttı.
Uzun vadeli eğilim
Yine de MATSEC verileri, matematik O-Level sınavında başarısız olan veya sınava girmeyen öğrenci sayısında uzun vadeli bir artış olduğunu gösteriyor. Son on yılda bu oran, Covid öncesi dönemde yüzde 22 ila 26 arasında seyrederken, sonrasında düzenli olarak yüzde 30 civarında seyretmeye başladı. Ancak bu yıl not alamayan öğrenci oranının yüzde 34'e ulaşması, son on yılın en yüksek seviyesi oldu.
Times of Malta'ya konuşan bir matematik öğretmeni, bunun son yıllarda öğrencilerde gözlemlenen problem çözme ve eleştirel düşünme becerilerindeki genel düşüşü yansıttığını söyledi. Öğretmen, “Öğrenciler artık temel matematik becerilerinde zorlanıyor. Zihinsel matematik iyi değilse, diğer her şey de etkileniyor” dedi. Öğretmen sözlerine şöyle devam etti: “Sınavlar her zamanki kadar zor olmaya devam ediyor, ancak öğrencilerin matematik becerileri giderek zayıflıyor.”
