Malta Disleksi Derneği'nin (MDA) 26 disleksi uzmanıyla hazırladığı yeni rapor, okulların disleksili çocukları eski öğretim sistemleri nedeniyle başarısız kıldığını ortaya koydu.
Uzmanlara göre disleksili öğrenciler, en iyi performanslarını sergileyemedikleri sürekli bir test sisteminin içine sıkışıp kalıyor. Bu öğrenciler ayrıca arkadaşları önünde küçük düşmelerine ve duygusal sıkıntı yaşamalarına neden olabilecek öğretim yöntemlerine maruz kalıyor.
Bulgular, sınıf yöntemlerinin, değerlendirme yapılarının ve sınav formatlarının gözden geçirilmesini isteyen MDA'nın raporunda yayımlandı. Dernek, nörogelişimsel öğrenme profiline sahip öğrencilerin daha iyi desteklenmesi gerektiğini vurguluyor.
Kapsamlı çalışma, Küçük Girişimler Destek Programı tarafından finanse edilen çok oturumlu bir forumda yer alan 26 yerel disleksi uzmanının görüşlerini bir araya getiriyor.
Uzman paneli, geleneksel kâğıt-kalem testlerine aşırı bağımlılıktan uzmanlaşmış öğretmen eğitiminin yetersizliğine kadar uzanan mevcut sistemsel boşlukların, öğrenciler için önlenebilir sosyal ve akademik engeller yarattığı sonucuna vardı.
Raporda şöyle deniliyor: "Öğretmenler, disleksili öğrenciler üzerindeki gereksiz performans baskısını en aza indirmelidir. Bu öğrencilerden sınıfın önünde tek başına yüksek sesle okuma yapmaları istenmemeli ve hızlı sorularla köşeye sıkıştırılmamalıdır."
MDA bunun yerine kapsayıcı alternatif stratejiler önerdi. Bu öneriler arasında akıcılığı geliştirmek için koro halinde veya oyun temelli okuma yer alıyor. Ayrıca öğrencilere cevap vermeleri beklenmeden önce sessiz düşünme veya eş tartışması için yeterli süre tanınması gerekiyor.
Sınavlar
Endişe duyulan başlıca alanlardan biri okul temelli değerlendirmeler (SBA). SBA politikası başlangıçta öğrencilerin okulda daha iyi performans göstermesine yardımcı olacak düşük riskli bir araç olarak tasarlanmış olsa da uzmanlar, birçok okulun bu sınavları disleksili çocuklarda kaygıyı artıracak şekilde uyguladığını gözlemledi.
Rapor şu sonuca varıyor: "Değerlendirme uygulamaları, disleksili öğrencilerin öğrenmelerini gösterebilmeleri için uygun şekilde desteklenmelerini sağlamak amacıyla gözden geçirilmelidir. Erişim, ifade ve üretim, konsantrasyon, çalışma belleği, işlem hızı ve dil işleme gibi belirli zorluklar dikkate alınmalıdır."
SBA'ların mevcut uygulaması aşırı stres yaratıyor ve öğrenciler öğrenme sürecinde desteklenmek yerine kendilerini sürekli baskı altında hissediyor. Bu durumu düzeltmek için okulların geleneksel test formatlarının ötesine geçmesi gerekiyor. Rapor, öğrenme sürecine sorunsuz entegre olan daha özgün ve düşük riskli değerlendirme yöntemlerinin benimsenmesini öneriyor.
Uzman paneli, mevcut koşullarda "değerlendirme sürecinin kendisinin öğrencilerin başarısını farkında olmadan baltalıyor olabileceğini" belirtti.
Tavizler
Rapor, disleksiyle mücadele eden öğrencilerin performans baskısı nedeniyle düzenli olarak yüksek kaygı ve özsaygıyla ilgili zorluklar yaşadığını belirtiyor. Bu durum, öğrencilerin orta öğretimden lise sonrası ve yükseköğretime geçiş sisteminde daha da kötüleşiyor.
Uzmanlar şu uyarıda bulundu: "Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin Malta Üniversitesi giriş tavizlerinden yararlanabilmek için temel SEC dersleri olan matematik, Malta dili ve İngilizce sınavlarında iki başarısız girişim göstermeleri zorunluluğu acilen gözden geçirilmeli ve kaldırılmalıdır."
"Bu tür önlemleri haklı kılan belgelenmiş bir öğrenme profiline sahip öğrenciler için bu tavizler, yükseköğretime kapsayıcı ve onurlu bir yol sağlamak amacıyla (belirli ders gereksinimlerinin karşılanmasına bağlı olarak) varsayılan olarak verilmelidir. Mevcut 'önce başarısız olma' gerekliliğini sürdürmek, birçok öğrencinin yükseköğretim fırsatını caydırma ve fiilen reddetme riski taşıyor. Bu durum öğrencilerin ruh sağlığına, geleceğine ve sosyoekonomik katkılarına zarar veriyor."
Rapor ayrıca öğretmenlerin ve öğretmenlik öğrencilerinin bu alanda daha uzmanlaşmış eğitim alması gerektiğini vurguluyor.
Raporda şöyle deniliyor: "Mesleki uzmanlıklarını genişletmek için eğitimciler, kendi kurumlarının sundukları dışındaki eğitim fırsatlarına katılmaları konusunda desteklenmeli ve sponsorlukla teşvik edilmelidir. Bunlara dış kuruluşlar tarafından sağlanan konferanslar, söyleşiler ve atölyeler de dahildir."
MDA, daha kapsayıcı bir eğitim sağlamak için yapılandırılmış okuryazarlık yaklaşımının erken eğitimde standart bir uygulama haline gelmesini önerdi.
Panel ayrıca okulların ebeveynlere ve personele mevcut kaynaklar konusunda rehberlik etmek için okuryazarlık uzmanları gibi net iletişim noktaları oluşturmasını tavsiye etti.
Disleksi, beynin yazılı ve sözlü dili nasıl işlediğini etkileyen nörogelişimsel bir durumdur. Disleksili kişiler kelimeleri ve cümleleri doğru veya akıcı bir şekilde tanımakta, hecelemekte ve anlamakta zorluk çekiyor.
Araştırmalar, bu durumun kişinin zekasını veya öğrenme isteğini yansıtmadığını ortaya koydu. Disleksili kişiler genellikle son derece yaratıcı ve zeki oluyor, ancak beyinleri dil söz konusu olduğunda farklı çalışıyor.
