Sanal zeka, öğrencilerin öğrenmelerini güçlendirmek yerine düşünmelerini değiştirmemelidir, eğitimciler ve politika yapıcılar, Malta'da yeni bir eğitim teknolojisi şirketi olan Hedgehog Education'ın lansmanında söyledi. Etkinlik, AI eğitim start-up Hedgehog Education tarafından organize edildi ve konuşmacılar tarafından defalarca tanımlanan “bilişsel offloading” sorununa odaklandı, öğrencilerin ödevlerini tamamlamak için ChatGPT gibi araçlara güvenmeleri yerine kendi sorun çözme becerilerini geliştirmeleri gerektiği vurgulandı.
Malta Dijital İnovasyon Otoritesi CEO'su Kenneth Brincat, AI'ın okullar için bir seçim sunduğunu söyledi: öğrenmeyi kısaltmak veya anlama güçlendirmek için bir araç olabilir. Sorumlu AI benimsemesinin sınıflarda başlamasının gerektiğini, Malta'nın küçük boyutunun güvenilir AI geliştirmek için güçlü bir konumda olduğunu ekledi. Lansman ayrıca, öğrencilere doğrudan cevaplar vermeden sorunları çözmelerine yardımcı olan AI destekli bir ödev platformu olan Hedgehog'un tanıtımı için de hizmet etti.
Hedgehog CEO'su Mikea Dimech, ödevin hala gerekli olduğunu çünkü öğrencilerin sınıf öğrenimini tekrarlayarak bağımsız sorun çözme becerileri geliştirdiğini söyledi. Ancak, öğrencilerin AI'a başvurduğu nokta da olmuştu. Dimech, “Ödevlerimiz, öğrencilere bağımsız sorun çözme ve eleştirel düşünme becerileri kazandırmalı, AI'a düşünmelerini yüklemeden” dedi.
Etkinlik sırasında sunulan verilere göre, öğrencilerin %98'i zaten AI araçlarını okul çalışmaları için kullanıyordu ve dört öğrenciden üçü, ödevle ilgili zorluklarla karşılaştıklarında ChatGPT gibi araçlara başvuruyordu. Fizik öğretmeni ve Hedgehog'un ortak kurucusu Miguel Micallef, platform fikrinin kendi sınıfındaki frustrasyonlardan ortaya çıktığını söyledi. Öğrenciler, mükemmel gibi görünen ödevler sunuyor ancak aynı kavramları ders sırasında açıklamada zorlanıyorlardı, bu da öğretmenlerin öğrenmenin gerçekten gerçekleşip gerçekleşmediğini yargılamasını giderek daha zor hale getiriyordu.
Platform, bu sorunu, öğretmenlerin mevcut çalışma kağıtlarını, notları veya geçmiş sınav kağıtlarını yüklemelerine, öğrencilerin ise AI asistanıyla birlikte egzersizleri tamamlayarak soru sormalarına ve ipuçları almalarına olanak tanıyarak çözmeyi amaçlıyor. Öğretmenler, hangi soruların en büyük zorluğu yarattığını, hangi yanlış anlaşılmaların ortaya çıktığını ve nerede gözden geçirme gerektiğinin gerektiğini gösteren panelleri alırlar. Micallef, sistemin öğrencilerle birlikte geliştirildiğini, pedagojik ilkeler temelinde oluşturulduğunu ve öğrenme sonuçlarının baştan görünür olmasının öğrencilerin bilgiyi daha iyi tutmasına yardımcı olduğunu söyledi.
Şirket, pilot çalışmanın, öğrencilerin geleneksel çalışma kağıtlarına kıyasla Hedgehog aracılığıyla egzersizleri tamamlamaya daha confident hissettiğini, genel amaçlı AI araçlarının kullanımının %61 azalmasını gösterdiğini açıkladı. Sonuçlara göre, katılan öğrencilerin %74'ü platformun kendilerine sorunları düşünmelerine yardımcı olduğunu, öğretmenlerin ise zaman kazandıklarını ve öğrenci öğrenimi hakkında daha ayrıntılı bilgi edindiklerini bildirdi. Platform şu anda 110'dan fazla öğrenci tarafından haftalık olarak kullanılıyor.
Micallef, öğrencilerin kendilerinin de AI'a ödevlerini yapmalarına karşı rahatsızlık hissettiğini söyledi. “Onları doğru seviyede tuttuğunuzda, cevapları kopya etme ihtiyacı kendiliğinden ortadan kalkıyor” dedi ve birçok öğrencinin platformun kendilerine öğrenmeyi öğrettiğini, değil de yardım ettiğini hissettiğini ekledi.
Şirket, yaklaşımının dört ilkeye dayandığını belirtti: anlamlı öğrenmenin mücadele yoluyla geldiği, öğretmenlerin profesyonel yargılarının değiştirilemeyeceği, öğrenme sonuçlarının merkezi hedef olduğu ve AI'ın düşünce ortağı olarak işlev görmesi gerektiği. Etkinliğin kapanışında, bir panel tartışması, AI'ın eğitim üzerindeki daha geniş etkisini inceledi. Malta Piskoposluğu'nun AI koordinatörü Jean Gové, yapay zekanın eğitimdeki uzun süredir var olan zayıflıkları ortaya çıkardığını, değil de tamamen yeni sorunlar yaratmadığını savundu.
