OECD tarafından yayımlanan son uluslararası değerlendirme raporuna göre, Malta'nın okuma, matematik ve fen bilimlerindeki performansı kötüleşmeye devam ediyor. Rapora göre, ülkedeki 15 yaşındaki gençlerin neredeyse yarısı temel okuma becerisine sahip olduğunu kanıtlayamıyor.
Hükümetin eğitim politikalarının nasıl başarısız olduğunu gözler önüne seren bu çarpıcı raporda, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) sonuçları dikkat çekiyor. Sonuçlara göre, Malta'daki öğrenciler son PISA değerlendirmesinde üç derste de OECD ortalamasının altında kaldı. Malta'nın ortalama performansı ayrıca önceki döneme kıyasla üç alanda da düşüş gösterdi.
En endişe verici sonuç ise okuma alanında ortaya çıktı.
Malta'daki öğrencilerin sadece yüzde 52'si, OECD'nin temel yeterlilik olarak kabul ettiği Seviye 2'ye ulaşabildi. Bu seviye, bir metnin ana fikrini bulma, belirli kriterlere göre bilgiyi tarama ve metnin amacını ve biçimini değerlendirme becerisini gerektiriyor.
Bu durum, Malta'daki 15 yaşındaki gençlerin yaklaşık yüzde 48'inin bu temel eşiği geçemediği anlamına geliyor. OECD ülkelerinde bu oran yüzde 31 seviyesinde.
Okumada en üst düzey performansı sergileyen Malta öğrencilerinin oranı ise sadece yüzde 2 olurken, OECD ortalaması yüzde 6.
Matematik ve fen bilimlerinde de sonuçlar zayıf kaldı. Matematikte öğrencilerin yüzde 56'sı temel yeterlilik seviyesine ulaşabilirken, OECD ortalaması yüzde 65. Fen bilimlerinde ise bu oran Malta'da yüzde 63, OECD genelinde yüzde 74.
Bu düşüş sadece son üç yıllık dönemle sınırlı değil.
2015 yılıyla kıyaslandığında, düşük performans gösteren öğrencilerin oranı matematikte 15, okumada 12 ve fen bilimlerinde 4 puan arttı.
OECD, Malta'nın son okuma ve fen bilimleri sonuçlarının, 2022 öncesinde yapılan hiçbir değerlendirmede kaydedilmeyen kadar düşük olduğunu belirtti.
Bu bulgular, zayıf sonuçların temel nedenini sosyoekonomik dezavantajlara bağlayan açıklamaları da çürütüyor. Değerlendirmeye katılan Malta öğrencilerinin neredeyse yarısı, uluslararası alanda en avantajlı gruptaki öğrenciler arasında yer alıyordu.
On yıl içinde Malta'daki en avantajlı ve en dezavantajlı öğrenciler arasındaki fen bilimleri performans farkı daralmış olsa da, OECD bunun kısmen avantajlı öğrencilerin daha kötü performans göstermesi, dezavantajlı öğrencilerin ise gelişim kaydetmesi nedeniyle gerçekleştiğini tespit etti.
Okul içi koşullar da ayrı bir endişe kaynağı oluşturuyor.
Öğrencilerin yüzde 43'ü, gürültü ve disiplinsizliğin fen bilimleri derslerinin çoğunu veya tamamını böldüğünü belirtirken, OECD ortalaması yüzde 31. Öğrencilerin yüzde 42'si ise sınıf arkadaşlarının öğretmenlerini dinlemediğini söyledi.
Bu olumsuz tablo, öğrencilerin öğretmenlerine yönelik nispeten olumlu değerlendirmeleriyle tezat oluşturuyor.
Öğrencilerin yüzde 78'i fen bilimleri öğretmenlerinin her öğrencinin öğrenimiyle ilgilendiğini, yüzde 77'si ise öğretmenlerin ihtiyaç duyulduğunda ek yardım sağladığını ifade etti. Her iki oran da OECD ortalamalarının üzerinde.
Devamsızlık oranlarında da keskin bir artış yaşandı.
Malta'daki öğrencilerin yaklaşık yüzde 45'i, değerlendirmeden önceki iki hafta içinde en az bir tam gün okulu astıklarını belirtti. Bu oran, OECD ortalaması olan yüzde 22'nin tam iki katı ve 2022'deki yüzde 35'ten ciddi bir yükseliş gösteriyor.
Zorbalık vakaları artarken, öğrenciler aile içi iletişimin de azaldığını raporladı. Okul sorunlarını en az haftada bir kez bir ebeveyn veya vasi ile tartışan öğrencilerin oranı, 2022'deki yüzde 58'den yüzde 46'ya geriledi.
Raporda bazı olumlu gelişmelere de yer verildi.
Öğretmen açığı raporları azalırken, dezavantajlı öğrenciler karşılaştırmalı olarak güçlü bir akademik dayanıklılık gösterdi ve okulların çoğunda cep telefonu yasakları getirildi.
Ancak genel tablo, kalıcı disiplin sorunları ve kopuşluk eşliğinde düşen bir başarı grafiğine işaret ediyor.
Malta'daki değerlendirmeye 46 okuldaki 3.680 öğrenci katıldı. Bu örneklem, ülkedeki 15 yaşındaki nüfusun tahmini yüzde 95'ini temsil ediyor.
OECD, Malta'nın tüm teknik veri kalitesi standartlarını karşıladığını da sözlerine ekledi.
